——2016年高校思想政治理论课骨干教师研修心得体会

思想政治理论课教学部   傅菊梅

2016年10月23日至11月13日，在兰州大学参加了由中宣部和教育部联合主办的“2016年高校思想政治理论课骨干教师研修班（65-66期）”。为期21天的学习既短暂又紧张，我们系统学习了《当代共产党人的理想人格》、《习近平总书记七一讲话与二十一世纪中国马克思主义新发展》、《培育和践行社会主义核心价值观》、《共产党宣言解读》、《、当前的国际形势和我国的外交战略》、《一带一路战略及实施》、《原理》课程重难点解读、《概论》课程重难点解读、《纲要》课程重难点解读、《基础》课程重难点解读、《关于正确学习和认识党的历史》等专题讲座学习， 参观考察了八路军驻兰办事处、红军会师旧址、界石铺红军纪念馆、六盘山长征纪念馆、南梁革命根据地、大凤川大生产馆。经过三周系统的学习讨论、参观考察、实地体验，感受颇丰。

一、传承长征精神

长征是人类历史上的伟大奇迹，它跨越了十余个省，历经了二万五千里，翻越18座大山，跨过24条大河，进行了380余次战斗，攻占700多座县城，牺牲了十余万将士。长征，它是中国革命史上的奇迹，世界军事史上的伟大壮举。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”。万里长征不仅给我们留下了渡湘江乌江、四渡赤水、强渡大渡河、过草地、翻雪山等一幅幅鲜活的历史画卷，更为我们留下了不朽的长征精神。

长征精神是革命先辈留给我们的宝贵精神财富，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。伟大长征精神，是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大精神力量。

二、走好新时期的长征路

80年前胜利的长征，开创中国革命的新局面，开辟了新的长征路。早在新中国成立前夕，毛泽东同志就告诫我们：“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。”是的，新中国成立后，经过艰苦摸索和曲折实践，我们开启了改革开放新时代，迈上了建设中国特色社会主义新长征之路。对于我们高校思想政治理论工作而言又何尝不是一个新的征程？

通过三十多年的改革开放，经济、政治、社会发展取得举世瞩目地成绩。当前的中国前所未有地靠近世界舞台中心，前所未有地接近实现中华民族伟大复兴的目标，前所未有地接受着世界的挑战和压力。西方社会思潮、 价值观、宗教的渗透等导致意识形态领域形势严峻复杂，亦给高校思想政治理论课的教育教学带来前所未有的挑战。

一是西方社会思潮的涌入、传播、渗透，使大学生价值观念多元化，动摇大学生理想信念基础。西方不良社会思潮（诸如拜金主义、实用主义、历史虚无主义），对于缺乏社会经验的大学生来说，要准确辨别有一定的难度，甚至可能因为实用性强，导致大学生认同这些观点、理论，从而在价值取向上多重标准化（即价值观年多元化），影响大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成，动摇理想信念的基础。

二是开放的网络环境，淡薄大学生道德观念，降低了教师在教育工作中的主导和权威。网络是一个虚拟的世界，却又与真实世界紧密联系，隐秘而自由网络世界中的缺乏道德的行为（诸如网上谩骂，恶意制造、传播负面信息，非法窃取、滥用信息），很少会受到真实世界的道德谴责和调控，使得现实世界的道德规范规约观念淡薄，其约束力和调控性大大降低。其次，网络信息泛滥、良莠不齐，有益信息、虚假信息、垃圾信息鱼龙混杂，网络传播途径快，对大学生的思想和行为造成不可估量的危害。正确的思想没有占据网络阵地，发挥主导地位和主要作用，被错误的思想所取代，影响了教师在教育中的主导和权威。

三、传承长征精神，做好本职工作

目前一些教师反映，高校思想政治理论课是国家重视、上级重视、学校不重视、领导不重视、同事看不起，削减课时、课题申报不给指标、学科建设不给经费、职称评定严守标准学科边缘化等现象确实存在，究其原因，无非是思想政治理论课程教学效果不理想，不像其他专业课程学习立竿见影，才会导致学生有抵触、学校有意见。在当前严峻复杂的环境中做好思想政治理论课教育教学工作，需要传承长征精神，一点一滴做起，长期坚持，亦能有所收获。

第一，传承长征精神，坚定理想信念。长征的胜利是理想信念的胜利。越是远大的事业，越是需要坚定的信念。教育是一项长期事业，教师是一辈子职业。思想政治理论课教师，在实际教学实践中会面临诸多的现实困境与挑战，一是需要坚定职业理想，二是需要坚定马克思主义理想信念。高校思想政治理论课教师，姓马容易信马难，其理想人格具有强大的感染力和影响力，能潜移默化地影响大学生的思想和行为，对实现高校思想政治教育的目标，增强高校思想政治教育的实效发挥着重要作用。因此，高校思想政治理论课教师应自觉养成马克思主义的科学信仰和中国特色社会主义共同理想，发挥其人格力量的重要作用。

第二，坚持理论与实际结合原则，坚持教学内容与现实生活实际结合。我们上课的过程中，同学总是会问一个问题：“老师我们来大学是专业技术的，从小到大都在学思想品德课，我们上这门课到底有什么用？”教师应该选取专业相关案例进行分析，或者反问，你们想有什么用？并进行实际分析。“立足于思想教育、辅之以生活管理、寓教育于管理、寓教育于发展”的思想政治教育工作思路，将教育落实到管理中，将教育落实在学生的自身发展中，以达到“既教育人，又培养人”的目的。

第三，扎实自己的功底。首先上好课程教学需要扎实的理论功底，需要不断学习马克思主义基本原理，不断学习新的党的理论，不断丰富和完善自己。其次需要找到合适的教学方法，采取什么方法需综合研究学生特点、班级特点、学校教学要求、自己的特长。为适应当前高校学习生活的巨大变化，思想政治教育工作的方式和内容也应当及时调整。 比如充分利用网络、多媒体、手机互动APP等高新科技手段，变灌输式为引导式，不但可以有效使用影视媒介的潜移默化功能，还可以利用网络平台实现教育者与被教育者之间的互动交流。

第四，拓宽思想政治教育的空间。既然高校是思想政治教育的主要阵地，那么这个阵地就绝对不能仅限于在课堂上讲几次课，或者象征性地做几个报告。 思想政治教育工作应该是无处不在的，当然这种无处不在不能老是摆出一种高高在上的、说教的嘴脸，而要与受教育者打成一片，在学习、生活、娱乐、心理各个领域都有涉及。 思想政治教育工作的空间可以无限拓宽，拓宽到大象无形，在无形中达到教育的目的和效果。思政课教师也抓住思想教育的有利机会和有效途径，主动发声，宣扬正确思想，传播正能量，拓展思想政治教育的空间。

研修班学习是思政课教师知识拓展、结识同行、教育交流最有效的形势，青年教师应该积极参与。面向未来，面对挑战，我们一定要不忘初心、继续前进。